現(xiàn)代學徒制：職業(yè)教育改革“新生兒”
發(fā)布時間: 2017-02-27 13:18:55
未來5年，高校畢業(yè)生求職規(guī)模保持在年均700萬左右。一邊是年輕的畢業(yè)生在就業(yè)難中煎熬，一邊卻是企業(yè)被招工難困擾。“打造中國經(jīng)濟升級版”、加快經(jīng)濟結構調(diào)整，讓職業(yè)教育改革更加迫切。在此背景下，江西省新余市借鑒發(fā)達國家經(jīng)驗，在全國率先開展現(xiàn)代學徒制探索。
現(xiàn)代學徒：一半時間在學校，一半時間在工廠
新余瑞晶太陽能公司車間電池片生產(chǎn)線上，機器轟鳴聲中，24歲的學徒王艷麗目光專 注，正跟著工廠老師傅王寶強學習利用控制板對太陽能電池片的“正負電極偏移”進行質(zhì)量控制的要點。這名來自新余市江西太陽能科技職業(yè)學院的大三學生，從去 年12月開始，就開始在工廠見習。工廠則專門讓王寶強一對一地給她講解要點，把多年的技藝心得傳授給她。
王艷麗向半月談記者展示這半年的學習成果：面對全英文的流水線控制板，她熟練地在不 同的英文命令間切換。她告訴記者：“不要小看這個小小的控制板，要處理的命令超過100個。英文單詞不認識就得一個個翻詞典查。”師傅王寶強對學生的學習 很滿意。他說：“讀過書的就不一樣，悟性好，普通工需要講解七八遍的知識，她只需要講解一遍就好了。”
職業(yè)院校學生一半時間在學校做學生學習理論知識，一半時間在工廠做學徒、由老師傅言傳身教的教育形式，是新余市職業(yè)教育探索現(xiàn)代學徒制的典型縮影。
所謂現(xiàn)代學徒制，與傳統(tǒng)學徒制一致的是，注重潛移默化的言傳身教和感悟、尊重傳統(tǒng)。 在上市公司贛鋒鋰電，學徒拜師傅的時候還要舉行敬茶等傳統(tǒng)儀式。與傳統(tǒng)學徒制不同的是，學校教育環(huán)節(jié)又發(fā)揮著重要作用，更加符合培養(yǎng)方式從單純的經(jīng)驗學習 到工學交替、理論實踐并重的學習，培養(yǎng)目標也是從單純培養(yǎng)熟練技術工人發(fā)展為理論聯(lián)系實際的高技能人才等。
新余市教育局副局長廖春榮說：“與訂單式培養(yǎng)、實訓教學、頂崗實習等職業(yè)教育模式相 比，現(xiàn)代學徒制在包含它們的同時，更強調(diào)在做中學，在學中做。學校與企業(yè)深度合作，學校可以收購企業(yè)，也可以承包企業(yè)車間，企業(yè)也可以承包學校專業(yè)。只要 有利于人才培養(yǎng)，各種案例和實踐都可以嘗試。”
以江西太陽能科技職業(yè)學院為例，2011年開始，光伏發(fā)電、化學電源、旅游管理三個 專業(yè)相繼被納入現(xiàn)代學徒制的試點，學校分別和江西瑞晶、贛鋒鋰電、新概念餐飲等企業(yè)展開合作。根據(jù)培養(yǎng)計劃，參與現(xiàn)代學徒制的學生大一在學校接受理論學 習，大二一半時間在企業(yè)帶薪實習，一半時間在學校，大三則全部在企業(yè)，享受正式員工待遇。
記者采訪中發(fā)現(xiàn)，現(xiàn)代學徒制受到學生們的普遍歡迎。江西太陽能科技職業(yè)學院化學電源 專業(yè)華志強稱自己是現(xiàn)代學徒制“第一批吃螃蟹的人”。談起與其他職校學生區(qū)別，他告訴記者，通過長時間的企業(yè)實踐，學到很多書本上“怎么看都不夠清晰”的 知識，而且還沒有畢業(yè)時就已獲得工作經(jīng)驗和一份贛鋒鋰電的保底工作，這種優(yōu)勢讓他對未來的就業(yè)很有信心。
從“看起來很美”到“真的很美”，路依然很長
新余市是一座新興的工業(yè)城市，110多萬人口中，職業(yè)院校在校生總數(shù)達9.3萬人，約占全市人口的8%，其職業(yè)教育的良好基礎在全國也并不多見。新余市在全國率先提出現(xiàn)代學徒制理念，成為全國職業(yè)教育改革發(fā)展的先行區(qū)。
2011年12月，新余出臺了《職業(yè)教育現(xiàn)代學徒制試點工作方案》，希望探索現(xiàn)代學徒制體系，建成全國職業(yè)教育現(xiàn)代學徒制示范區(qū)。經(jīng)過近兩年時間的推進，一些設想逐步落地。
記者在新余多家企業(yè)和學校采訪，也感受到校企深度合作過程中現(xiàn)代學徒制面臨的困惑。
在企業(yè)看來，各類職業(yè)學校教育水平良莠不齊，全國2萬多所職業(yè)院校真正符合辦學資質(zhì)的只有100多所，且大多數(shù)學校的教材滯后于企業(yè)技術變遷步伐。此外，學生對個人期望較高，流失率較高，企業(yè)在學徒制中自己承擔培訓成本，卻往往為其他公司“做了嫁衣”。
在學校看來，企業(yè)存在不穩(wěn)定的狀況。一家光伏企業(yè)2011年還愿意接收學徒，但在近 兩年不景氣的情況下完全停止了這項工作。江西太陽能科技職業(yè)學院校企合作辦主任鄧志勇說，企業(yè)應具備長遠的眼光，在經(jīng)濟不景氣時將技工送進學校進修，國家 也應該對此類項目給予補貼，那么學?？梢猿蔀檎麄€社會高級技術人才的蓄水池。而這樣的機制目前缺乏。
為破解難題，新余市已經(jīng)在新余新能源職業(yè)技術學院等試點學校引入集團辦學的思路，即 以學校為龍頭，以行業(yè)協(xié)會為紐帶，聯(lián)合企業(yè)及科研院所成立現(xiàn)代學徒制培養(yǎng)的集團。“名義上是各自法人，但卻是一個整體，資源內(nèi)部融通。這樣一來，單個企業(yè) 消化不了的就業(yè)，其他企業(yè)可以消化。”
讓現(xiàn)代學徒制成為職業(yè)教育主導方向
近年來，現(xiàn)代學徒制越來越受到歐洲等地一些老牌制造業(yè)國家的重視。加拿大滑鐵盧大學 博士、江西太陽能科技職業(yè)學院機電系主任王逢印說，此輪世界經(jīng)濟低迷，德國受沖擊小、表現(xiàn)好，其中一個重要原因就是實體經(jīng)濟制造業(yè)實力雄厚，其基礎來自其 強大的現(xiàn)代學徒制培養(yǎng)體系的人力資本支撐。當前，英國制定了復興學徒制的計劃，德國、瑞士也在不斷強化完善現(xiàn)代學徒制體系。
新余市人保局副局長龔偉斌說，現(xiàn)在就業(yè)市場上普遍采取的短期實訓模式，僅僅能夠滿足經(jīng)濟或企業(yè)快速擴張階段的需求。“打造中國經(jīng)濟升級版”需要從現(xiàn)在的低端制造業(yè)中轉型升級，發(fā)展高附加值的強大制造業(yè)，實現(xiàn)這一目標的基礎就是建立起培養(yǎng)現(xiàn)代職業(yè)技術工人的教育體系。
現(xiàn)代學徒制教育體系的建立有賴于整個社會的深度參與。新余市教育局、企業(yè)和學校負責人建議——
首先，國家層面的頂層設計明確職業(yè)教育發(fā)展的主導方向，用現(xiàn)代學徒制的理念作為我國未來相當長一段時間內(nèi)職業(yè)教育發(fā)展的主導方向，地方政府也要讓學校和企業(yè)有更多自主權探索合適的現(xiàn)代學徒制實現(xiàn)形式。
其次，調(diào)整現(xiàn)有的職業(yè)院?？荚u體系，摒棄用考評研究型學校的辦法考評職業(yè)教育；引入企業(yè)、行業(yè)協(xié)會來參與職業(yè)院?？荚u。第三，認真執(zhí)行就業(yè)準入制度，建立完整的技術工人考評體系，在薪酬和社會地位上給予體現(xiàn)。
贛公網(wǎng)安備17003185號
